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每次听到孩子回家说，妈妈，今天老师布置了一个手工作业，我就开始头大。
最近，老师又在群里发作业了，说是要用秋天的落叶做一幅画。
说是给孩子布置的作业，最后其实都是家长干的多，这作业也不知道是给谁布置的。
当“怎么做”变成了“谁来做”，我不得不思考：幼儿园布置这么多手工作业的意义何在？
作为一位妈妈，我理解教育的初衷是好的。老师们希望通过这些手工活动，培养孩子们的动手能力、创造力，甚至是锻炼他们的团队协作能力。
但实际呢？手工作业往往变成了我们家长的“家庭作业”。
手工活动对孩子的益处无疑是巨大的。它能够激发孩子们的创造力，培养他们的动手能力，让他们在“做中学”中理解和掌握更多的知识。
然而，在现实的执行中，这些理论似乎并没有得到很好的实践。
很多时候，孩子们要么在家长的指导下完成任务，要么只能站在一旁看着家长帮他们做。即便孩子想要亲自动手，他们也可能因为技能和能力的限制而无法完美执行。
现在的问题是，幼儿园布置这些作业的初衷是什么？是让家长了解孩子在学校的学习情况吗？是提高孩子的动手能力和创造力吗？还是仅仅为了完成一项“任务”？
为了完成这些任务，家长把宝贵的下班休息时间投入进去，一针一线、一刀一切，将每一个小手工打造得近乎完美。孩子们在一旁看着，期待着，最后他们得到一个美丽的手工作品，然后，他们向同学、向老师展示。
而这个过程中，他们真正动手参与的部分有多少？
在这个过程中，孩子学到了什么？是动手能力，还是“等着妈妈来做”？
手工活动本该是一个欢乐的过程，是孩子在尝试、探索中不断学习的过程。而现在这些活动，更像是在考察我们家长的手工能力和耐心。
孩子们可能并没有从中学到太多，相反，他们可能在潜移默化中认为，无法完成的事情，总有家长在背后帮他们解决。
孩子的成长不能只依赖学校的教育，家长的引导和参与同样重要。我认为，幼儿园在布置手工活动时，应该更多地考虑到孩子的自主完成能力，确保他们能在活动中获得乐趣和收获，而不是将其变成家长的负担。
活动的难度和复杂度应该与孩子的实际能力相匹配，让孩子在享受活动的过程中感受到成功的喜悦，而不是被动地接受家长完成的作品。
如果我们希望孩子成为未来的创造者，那么我们就得让他们从小就参与到每一个创造的过程中，让他们理解每一个步骤，让他们在尝试和失败中找到解决问题的方法，让他们在实践中学习和进步。
只有这样，我们的教育才能真正做到以孩子为主体，真正让他们在每一个“我做到了”中建立自信，发展能力。
在孩子的教育道路上，让我们一起为他们撑起一片真正属于他们自己的天空，让他们在尝试和探索中飞翔，而不是在家长的帮助下“借翅膀”飞翔。
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