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世界上有三种事不能耽误：孝敬父母、教育孩子、锻炼身体。个人认为这三件事情都是跟自身的长期幸福指数息息相关，父母康健人生尚有来处，身体康健人生万事可期，孩子康健人生重塑希望。笔者大言不惭，且妄谈教育，与兹共享。
教育是什么？教育是唤醒，是引导，是开发，是资源，是刚需？那加工、强制、灌输、说教、放养是教育吗？千里马常有，而伯乐不常有，教育会不会是赛马场的一场概率博弈？教育是公民的基本权利，是生产力进步的象征？教育是公民的基本义务，是生产关系的稳定平衡？仁者见仁，不一而足。答案也许并不重要，谁又不是被这样或那样教育出来的呢？也总是有富足的浪费、匮乏的遗憾、成功的喜悦、失败的懊丧、茫然的焦虑。教育的过程又何尝不是顺其自然、种瓜得瓜、仁者无敌的一场修行。
为什么要教育？教育有用吗？天才是教育出来的吗？教育当然有用，它是打开认知屏障的一把锤子。也许有人会说，成年人的世界只筛选不教育，小孩子才需要教育。但是，这又何尝不是一种偏见，教育的目的不是为了改变他人，而是为了自我的素养成长。教育不是万能的，天才是天生的，但人才一定是教育出来的，闭门造车肯定是万万不能的。人类发展至目前的社会化大分工，工业化历程将重新揭幕，信息化时代使教育的未来充满着不确定性，原有的教育模式与社会化的脱钩，将必然造成教育无用论甚嚣尘上。也许更多的教育对普通人而言将是负担，但是终身成长的理念也将是对抗熵增和人工智能替代的必然。
怎么教育？这涉及教育的选择和适用，大多数时候我们没法选择怎样的教育之路，如果重金教育就能成才，那么二代们必将皆为社会栋梁，不同的家庭和禀赋条件导致教育起点、过程和结果都会不同。《送东阳马生序》中勤学苦读的宋濂，如多年以后正中眉心的子弹令我辈汗颜，教育又何尝不是个人的决策，无论适用何种教育模式，都需要对未来的结果负责。学校教育是标准化的教育，是运行淘汰机制，但家庭教育则更多需要因材施教，尽量满足其个性化的需求。知子莫若父，知女莫若母，为人父母以后会发现，子女虽然不是父母的后传，但是这种烙印般的遗传，在家庭环境的调和下，父母务必接受并鼓励子女的选择和努力，从而使他们成长并为自己的人生负责。
人生之路雄关漫道，真正的教育来自于生活。在理论和实践的结合下，个人才能曲线的提升成长，孩子的教育之路又何尝不是，在实践中发现，用理论武装，矛盾不是敌人，恰恰是提升之道。我们接受的教育是否我们需要的教育，情绪、认知、反应是直接的反映，也许我们需要的教育是发现、是实践、是复盘、是一颗向上的心。
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