2024澳彩今晚开什么号码,北京市朝阳区垂杨柳中心小学劲松分校：四位一体 为学生撑起心理健康保护伞

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今年，教育部、国家卫生健康委等17部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，标志着我国把加强学生心理健康工作上升为一项国家战略，体现了党和国家对学生心理健康问题的高度重视。近年来，北京市朝阳区垂杨柳中心小学劲松分校全面贯彻党的教育方针，坚持为党育人、为国育才，落实立德树人根本任务，坚守健康第一的教育理念，通过“全员育心、环境润心、课程慧心、协同护心”四位一体的心理健康教育，为学生撑起心理健康保护伞。心理健康教育课堂学生心理健康拓展活动学生心理健康拓展活动全员育心 提升教师专业素养垂杨柳中心小学劲松分校一校四址办学，2300多名学生，160多名教师，其中市区级骨干教师60名。学校注重全员育人，让每一名教师都是学生心理健康的守护者。要想提升学生心理健康教育的水平，首先要提升教师育人能力。因此，学校注重全员教师心理健康知识的学习，开展系列教师培训：一是每学期开展教师心理健康知识培训，关注教师的困惑与压力，为教师排忧解难，减少消极情绪，提升全体教师的心理健康水平。以教师自身心理健康影响学生，减少师源性伤害；二是参加朝阳区积极心理品质和心理韧性教师培训，让每一位授课教师都具备资质；三是开展学科教学融入心理健康知识的培训，请专家走进学校，提升教师课程育人能力与水平，并在学科教学中进行实践；四是开展家校沟通能力培训，促进家校和谐。多年的不断学习，打造了一支过硬的教师队伍，目前学校的心理教师有1名市级骨干教师、2名区级学科带头人，担任心理课程的教师均持有积极心理品质和心理韧性教师培训证书。环境润心 营造和谐民主的氛围只有在和谐民主的环境下，人才能在精神上得到放松，压力得到缓解。近年来，学校从教师管理和学生管理两个方面进行调整，让师生在和谐民主的氛围中工作、学习。学校不断调整管理方式，在“每一名管理者都要做好为师生、家长服务”的管理理念下，营造学校和谐的民主氛围，积极开展各项工会活动，为教师开展心理体检等，让教师喜欢学校，更好地减轻教师压力。学校积极引导教师转变教育教学方式，让课堂充满人文关怀，让课堂是安全的，促进生生、师生间的互动，关注教师课堂气氛的营造，以及对学生的评价语言等，让学生喜欢课堂，更好地促进学生身心健康成长。课程慧心 提升心理健康育人品质课堂是学校实施心理健康教育的主渠道，重视小学生心理健康是每位教师的职责，学校从三个层面构建包括基础课程、拓展课程、实践课程在内的学校心理健康教育课程体系，并有效进行落实。基础课程实现全员育心。在实施的过程中分为两个方面，均为必修课程。一是全面落实区级心理健康课程，利用课后服务课程时间，四至六年级开足开齐积极心理品质、心理韧性以及坚毅课程，每周一节心理课。让学生在课程中有所感悟、有所思考，懂得了解自我、悦纳自我、发展自我的重要性，培养主动发展和提高自己的心理品质。科任教师作为兼职心理健康教师，均取得任教资格证书，每学期开展骨干展示课，加强教研，确保授课实效。二是全学科融入心理健康教育，充分发挥学科教学的育人功能，培养学生正确的人生观和积极进取的目标。把心理教育融入美育，以美育心、以美育情 。音乐本身就是调节心理的一种手段，让学生在优美的旋律中放松心情，调整情绪；美术课充分利用色彩和线条唤起学生不同的心理感受，美术作品的鉴赏引发学生审美的心理体验。把心理教育融入体育，体育课培养学生积极向上、顽强拼搏、不怕困难的意志品质以及抗挫能力，同时改善学生人际关系，提升适应能力等。学校还通过道德与法治课程与心理教育相融合，加强学生的沟通能力、同伴互助、责任意识，并在语文课、数学课、英语课都能找到渗透点，构建尊重、人文、和谐的课堂，共促学生的健康发展。拓展课程实现个性育心。在朝阳区教委的支持下，学校引进了飞象心理课程资源，分为必修和选修，利用课后服务时间对1~6年级各班开展班级心理健康体验活动课程，每周一节。一年级帮助学生适应新的环境，二年级培养学生自信心，三年级学会把握时间，四年级学会控制情绪和与人沟通……根据学生年龄特点选择课程内容，并以双师课堂的形式，实施心理健康教育。在实施的过程中，提升教师的心理素养，并全面提升学生心理素质。实践课程实现特色育心。学校实践课程主要包括学生心理健康教育主题活动课程，引导学生健康成长。德育活动重在培养学生道德情操、社会责任、公民意识等，同时也是实施心理健康教育的重要途径。对于小学生来说，丰富多彩的活动更利于学生喜欢、接受，提高学生的心理素质，减少心理问题的发生；让学生在活动中接受挑战、互动、合作、反思等过程来改善其心理状态，激发学生的兴趣和主动性，促进学生积极阳光的心态。学校在实践课程中从两个方面关注学生的心理健康。一方面是关注面向全体——注重全面普及。与生活对接、与真实问题对接，面向全体学生，解决学生学习生活中的真问题。对于小学生来说更多的是普及心理健康知识，了解解决办法，因此学校面向全体学生开展主题活动。一是多种渠道宣传心理健康常识。学校每周二是心理广播时间，利用校园广播站进行心理健康常识以及常见心理问题的自我调适方法的传播，在全校进行知识的普及，促进全体学生的心理健康。二是开展团建游戏、心理剧表演、心理班会等实践体验活动。例如在体育游戏环节，加入团建游戏，提升同伴互助；借助学校北京市科研课题“校园心理剧在课堂教学中的开发与使用”，每学期在四至六年级开展心理剧表演，在角色扮演的过程中，学会换位思考，学会与人相处；开展心理班会，把日常学习、生活中遇到的问题，通过班会互相想办法、出主意，教师指导，解决学生疑惑。三是开展心理关爱月板报设计制作、校级阳光小使者评选等活动。心理关爱月开展板报设计大赛，通过学生自己设计、排版、整理，学生在制作过程中了解心理知识的同时，培养学生集体荣誉感以及责任意识。每学期开展阳光小使者评选，让更多的孩子有机会展示自己，增强自信心。另一方面面向个体——注重个别指导与转介。学校通过三个层面实现个性化教育：对于特殊学生，要及时发现，学科教师要从心理的角度对特殊学生进行关爱，教师挖掘问题背后的原因，加强与家长的沟通交流，给予家长更多科学的教育方法的指导，尽可能给予帮助。对于存在心理问题比较大的学生，心理教师要做到日常的关注与心理辅导，及时调整学生状态。对于学校解决不了的学生，及时转介，与家长沟通，建议家长尽快就医，使孩子得到诊断和治疗。此外，学校还开展了丰富多彩的主题教育活动，如每周一次的吉尼斯挑战赛、每月一次的体育趣味运动会、防欺凌教育讲座、做花灯送祝福、预防欺凌教育讲座、科技制作比赛等活动，让孩子在活动中增强自信心，体验成功的喜悦，学会感恩等，从而树立健康、积极的心态。协同护心 共促学生健康成长家长是孩子的第一任教师，良好的亲子关系、科学的育儿方法是孩子身心健康的关键。因此，学校注重学生、教师心理健康的同时，也注重家庭教育。学校在争取家长支持的基础上，发挥家庭的特殊教育作用，共同承担起教育孩子、引导孩子健康成长的责任，实现共同育人的目标。在家校合作模式下，学校持续推进学校心理健康教育，积极开展家长培训，结合区级心理关爱月活动安排，对家长进行心理健康教育讲座，提升家长科学育儿能力，传播科学教育方法，共同促进学生心理健康，以此来实现家校协同教育的育人目标。多年来，学校积极利用家长会、家长开放日、家访等多种渠道，开展家校共育活动。尤其是疫情期间，为解决孩子不能自主管理、家长烦躁问题，学校开展了多元的活动，“家校共育，打败居家小怪兽”“战‘疫’小时光，居家也精彩”“亲子益智游戏”“家庭剧场 创意无限”“发挥专长我最闪亮”“上得课堂 下得厨房”“轻松居家 我来支招”等活动的开展，引导学生学会表达感受与需求、学会换位思考等，指导学生和父母有效沟通，建立良好的亲子关系，构建温馨的家庭氛围，让居家学习期变成亲子增进了解、共同成长的关键期，孩子慢慢养成较强的自学能力，形成较好的自律意识。促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。未来，学校将继续认真贯彻党的二十大精神，全面加强和改进新时代学生心理健康工作，提升学生心理健康素养，在校园生活中将心理健康教育内化于心、外化于行，帮助孩子建立积极乐观、坚忍不拔的心理品质。在家校社协同教育中，与家长一起帮助孩子树立远大目标，从小立志向、修品行、练本领。让心理健康教育带着温暖在校园中生根发芽，让心理健康教育护航孩子一生幸福成长。□文/马守凤 姬艳辉 李梅（北京市朝阳区垂杨柳中心小学劲松分校）